搭石教案（搭石教案及教学设计）

发布时间：2026-02-24 06:08:15

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《搭石》为人教版小学四年级语文的一篇课文，这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路，联结着乡亲们美好的感情。

《搭石》教学设计篇1 教材分析搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。

体会老人摆搭石为人着想的心灵美。出示：上了点年岁的人，无论怎样着急赶路只要发现哪块搭石不平衡，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了，才肯离去。 ①找出文中描写老人摆搭石的关联词（无论……只要……直到……才……）再用上关联词读一偏。

揭示了第一单元的语文要素：学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物特点。教学目标：①知识与技能：练习和学会快速阅读的方法——“集中注意力、不停下、不回读”，提高阅读速度。

《搭石》是人教版语文四年级上册，第六单元的一篇精读课文。下面是我整理的四年级搭石课件，希望对你有帮助。四年级搭石课件一教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。

小学语文《搭石》教学反思一根据学校安排，10月28日我作为校区的一名骨干教师送敎到麦元小学。事前我对所授四年级课文《搭石》进行了认真的备课。

小学语文《搭石》教学反思1 《搭石》是一篇乡土气息浓重的文章，它通过淳厚感性的笔触把我们带入了乡下人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们和谐有序走搭石、相互忍让过搭石的一幕幕画面，表现了人们纯朴、勤奋、老幼相敬的难得品格和同心专心为他人着想的优美情感，表达了作者对故乡人、故乡事无穷而深刻的缅怀之情。

搭石教学反思1 《语文课程标准》明确指出：小学语文教学“要注重情感体验，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”《搭石》是湘教版语文第十二册的一篇精读课文。

1、搭石教学反思优点及不足之处如下：导入不够明确，让人误以为是上第一课时。其实可以先直接回顾上节课所学“什么是搭石？”后再一起去看看作者刘章的家乡（欣赏家乡风光图，说感受），接着引出作者心中的那一道独特的风景一一“搭石”。这样就不会有疑问了。

2、不足之处学生的有声朗读处理匆忙，没能指导抑扬顿挫的读书，有失语文学科特点。改进措施如果再重新上这篇课文，我会再挑选几个细节描写的句子，在引导体会的基础上指导抓住关键词语读出轻重缓急；或者呈现一些道具，模拟搭石的场景，让孩子们现场走一走，感受一下搭石路。

3、在本次《搭石》的教学中，我深刻反思了自己的教学过程与效果，以下是几点主要的反思内容：识字教学的成效与不足成效：在识字教学中，我采用了点面结合的教学方法，整体引导学生认读本课生字词，并通过理解字词、拓展词汇量等方式，帮助学生巩固记忆。

4、本节课的不足之处在于：在课堂教学的过程中，对于课堂的调控能力我还是有欠缺的。在本节课的最后，因为学生的积极性太高，每个孩子都强烈地想表现自己，所以一度有点失控。课堂调控能力是一个合格老师必备的素质之一，这也是我今后努力的方向。

5、《搭石》教学反思范本：教学亮点情境体验式教学法运用得当：通过引导学生深入文本，采用情境体验式教学法，成功让学生感受到文章中勤劳、和谐、谦让、尊老等美的内涵，增强了学生的学习体验和感受。

当我读到这个句子，我的脑海里出现年轻人背着老人过搭石的画面，令人十分感动。更重要的是，人们觉得这是理所当然的事，不邀功不炫耀，让我体会到这儿的乡亲们，淳朴美好的心灵，敬老礼让的美好品质。教学过程：教学导入：同学们，今天我们学习的课文是《搭石》。

于是，我将这样的设计放入教案中并在四年级一班做了第一次试讲。然而，这次试讲的效果不太理想，老师们给我提出了很多的建议：首先课程的设计还不够合理，还需要再钻研；其次，在设计上，对读的训练还不够；老师的语言不够精炼，提示语不够丰富等等。结合老师们的意见，我对教案做了第一次的修改。